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實驗室成員
Lab Member

​特教的路上,我們彼此相伴。

​​專任助理

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​羅以軒

參與研究:

  1. 介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

  2. 數位偏鄉早期療育之智慧模式的建構與實踐: 機器學習辨識結合特殊幼兒自我決策能力培訓【NSTC112-2627-M008-001】

研究生兼任助理

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​鄭茹謙

研究:

  1. 鄭茹謙、朱思穎*(2021)。臺灣以家庭為中心早期療育服務之文獻回顧。身心障礙研究季刊,19(3-4),199-210。

參與研究:

  1. 介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

  2. 數位偏鄉早期療育之智慧模式的建構與實踐: 機器學習辨識結合特殊幼兒自我決策能力培訓【NSTC 111-2627-M008-002】

楊子慧

​楊子慧

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

  2. 數位偏鄉早期療育之智慧模式的建構與實踐: 機器學習辨識結合特殊幼兒自我決策能力培訓【NSTC112-2627-M008-001】

王盈文

​王盈文

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

  2. 數位偏鄉早期療育之智慧模式的建構與實踐: 機器學習辨識結合特殊幼兒自我決策能力培訓【NSTC112-2627-M008-001】

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​呂雅晴

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

  2. 數位偏鄉早期療育之智慧模式的建構與實踐: 機器學習辨識結合特殊幼兒自我決策能力培訓【NSTC112-2627-M008-001】

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​陳孟筑

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

  2. 數位偏鄉早期療育之智慧模式的建構與實踐: 機器學習辨識結合特殊幼兒自我決策能力培訓【NSTC112-2627-M008-001】

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​柯純箴

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

  2. 家長參與跨專業合作模式提升幼小銜接之早期療育品質成效行動研究。科技部補助專題研究: 【109-2410-H-007-033】

  3. 家長參與跨專業合作模式提升幼小銜接之早期療育品質行動研究。科技部補助專題研究: 【108-2410-H-007-054】

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​何孟芹

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

研究生

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​林筠萱​

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

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​陳力綺

            婦聯聽覺文教基金會

(駐點新竹市聲暉協會)   聽語師

 

研究:

陳力綺、朱思穎*(2021)。融合情境聽障幼兒社交困境及因應策略之實務分享。特教園丁,36(3),31-38。

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​陳禹彤

新竹市南寮國小資源班

​大學部兼任種子老師

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​蔡緗婷

參與研究:

1.​​ 介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

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​黃千耘

參與研究:

1.​​ 介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

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​張嘉敏

參與研究:

1.​​ 介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

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​鍾岳蓁

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

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​李品葳

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

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姜畹翎

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

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​楊宛蓁

參與研究:

  1. ​​介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

​已畢業之研究生

彭歆庭

彭歆庭

           清華大學 專任助理

​       國立清華大學2023年畢業

研究:

  1. 彭歆庭(2023)。家長對特殊需求幼兒於家庭情境中實施自我決策看法之相關研究﹝碩士論文。國立清華大學﹞。

  2. 彭歆庭、朱思穎*(2021)。丹佛早療模式語言成效探討之文獻回顧。特殊教育發展期刊,72,51-66。

 

​參與研究:

 

  1. 介入回應模式與跨專業合作於學前特教應用之長期追蹤研究【NSTC 111-2628-H-007-004-MY3】

 

  1. 數位偏鄉早期療育之智慧模式的建構與實踐: 機器學習辨識結合特殊幼兒自我決策能力培訓【NSTC111-2627-M008-001】

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​李品諭

  臺中市三田國小附設幼兒園 教師

         國立清華大學2023年畢業

​  

​研究:

  1. 李品諭(2023)。學前融合同儕介入策略增進發展遲緩幼兒社會互動行為之成效(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 李品諭、朱思穎*(2022)。特殊需求幼兒同儕關係研究之文獻回顧。身心障礙研究季刊。

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賴禹霖​

國立臺灣大學醫學院附設醫院新竹臺大分院

復健部 物理治療師

​國立清華大學 2023年畢業

研究:

  1. 賴禹霖(2023)。家長參與動作發展遲緩幼兒居家運動介入提升親子互動之成效研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 賴禹霖、朱思穎*(2021)。特殊需求幼兒家長親職壓力及效能感之實務分享。特殊教育季刊,161,33-40。

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趙婉玲

清大附小 幼兒園實習生 

國立清華大學 2022年畢業

究:

  1. 趙婉玲(2022)。學前融合教師效能與文化回應教學之相關研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 趙婉玲、朱思穎*(2021)。學前融合教師親師合作之實務探討。台東特教,54,32-36。

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​卓容安

​Ohio State University, Department of Educational Studies

​博士班就讀

​國立清華大學 2021年畢業

​研究:

  1. 王文潔、卓容安、朱思穎*(2022)。核心反應訓練融入輔助溝通系統提升無口語特殊幼兒溝通能力之成效。特教論壇。

  2. Jhuo, R.-A. & Chu, S.-Y. * (2022). A review of parent-implemented Early Start Denver Model for children with autism spectrum disorder. Children, 9, 285. https://doi.org/10.3390/children9020285.

  3. Chu, S.-Y.,& Jhuo, R.-A. (2021). Transition Matter: Family Participation for Promoting Successful Transition for Young Children with Special Needs. Paper presented at the meeting of 36th Annual Pacific Rim International Conference on Disability and Diversity, March 1-2, Hawaii, U.S.A. (virtual conference) (科技部補助文號: 109-2410-H-007-033)

  4. 卓容安、朱思穎*(2021)。遊戲與家庭本位正向行為支持增進發展遲緩幼兒社交技巧與社會互動能力之成效。幼兒教育年刊,32,1-27。

  5. 卓容安(2021)。幼兒園教師運用全方位學習設計提升幼兒於融合情境參與之行動研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  6. 卓容安、朱思穎(2021)。遊戲與家庭中心正向行為支持增進特殊幼兒社會技能之成效。幼兒教育年刊,32,1-28。

  7. 卓容安、朱思穎(2020)。替代性溝通介入提升多重障礙幼兒溝通能力成效之研究。身心障礙研究季刊,18(3-4),140-158。

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​蔡亞娟

教育部專案計畫研究員

​國立清華大學 2021年畢業

研究:

  1. 蔡亞娟(2021)。培訓家長運用區別性增強以提升國小ADHD學童專注力之成效研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 蔡亞娟、朱思穎(2020)。單一嘗試教學法提升重度腦性麻痺學生詞彙能力應用之教學實務分享。特教園丁,35(4),67-74。

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​鍾惠萱

桃園市內壢國小  學前特教班教師

國立清華大學 2021年畢業

研究:

  1. 鍾惠萱(2021)。同儕協助學習策略增進發展遲緩幼兒對電子繪本故事理解能力之研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 鐘惠萱、朱思穎*(2020)。罕見疾病—卓飛症候群之初探與實務分享。台東特教,52,11-15。

蘇怡宸

​蘇怡宸

新竹市大湖國小 資源班教師

​國立清華大學 2020年畢業

研究:​​

  1. 蘇怡宸(2020)。正向行為支持方案提升普通班中特殊需求學生情緒管理與同儕關係能力之研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 蘇怡宸、朱思穎(2018)。國小學童攻擊行為與社交技巧訓練課程分析探討。台東特教,48,7-13。

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顏侑萱

​清華附小 TOS校區 幼兒園教師

​國立清華大學 2020年畢業

研究:​​

  1. 顏侑萱(2020)。融合課程調整策略提升特殊幼兒社會領域IEP目標能力之行動研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 顏侑萱、朱思穎(2020)。核心反應訓練增進發展遲緩幼兒社會性溝通能力之成效研究。東台灣特殊教育學報,22,67-94。

  3. 顏侑萱、朱思穎(2016)。核心反應訓練對發展遲緩幼兒溝通能力之介入成效。特殊教育發展期刊,62,39-54。

  4. Yen, Y.-H., & Chu, S.-Y. (2019, June). Pivotal Response Training to Improve Communication Skills in a Child with Developmental Delays. Paper presented at the meeting of 2019 International Society on Early Intervention, Sydney, Australia.

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林綉敏

青草湖國小 資源班老師

國立清華大學 2020年畢業

研究:​

  1. 林綉敏(2020)。體驗學習實施方案對提升特殊需求同儕正向互動關係與接納態度之研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 林綉敏、朱思穎(2020)。國小學童同儕接納與體驗學習方案應用之實務探討。特教園丁,36(2),53-60。

吳欣如

​吳欣如

新竹市立新竹幼兒園 學前特教班老師

國立清華大學 2019年畢業

研究:​

  1. 吳欣如(2019)。以溝通輔具系統提升語言發展遲緩幼兒溝通能力之研究(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. ​吳欣如、朱思穎* (2018)。請聽我說話-輔助溝通系統之應用。桃竹區特殊教育,32,13-19。

郭乃維

​郭乃維

衛生福利部少年之家 社工員

國立清華大學 2019年畢業

研究:​

  1. 郭乃維(2019)。安置少女在園教育復原力之研究-以衛生福利部少年之家為例(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. ​郭乃維、朱思穎 (2019)。結構化教學策略對輕度智能障礙學生技能檢定學科學習之探討。台東特教,49,1-6。

張季筠

​張季荺

桃園市大崙國小  資源班教師

國立清華大學 2018年畢業

研究:​

  1. 張季筠(2018)。正向行為支持取向融入社會技巧課程對降低國小ADHD學童問題行為之成效研究。(未出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。

  2. 張季筠、朱思穎(2018)。火爆小子-正向行為支持融入社會技巧課程之實務分享。特教園丁,33(4),13-19。

葉琛

​葉琛

台北市立育航幼兒園  教師兼組長

國立台東大學 2015年畢業

研究:​

  1. 葉琛、朱思穎* (2017)。台北市學前教育教師對身心障礙幼兒教學效能感看法之研究。台北市立教育大學學報(教育類),48(1),49-72。

  2. 葉琛(2015)。台北市幼兒園教師對特殊需求幼兒教學效能與教育品質之相關研究。(未出版之碩士論文)。國立台東大學,台東縣。

陳怡均

陳怡均

高雄市燕巢區橫山國小附設幼兒園 幼兒園教師

國立台東大學 2015 年畢業

研究:​

  1. 陳怡均(2015)。幼兒對特殊需求同儕接納度及教師教學差異比較之研究。國立臺東大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,台東縣。 

  2. ​陳怡均、朱思穎(2016)。 一般幼兒對特殊需求同儕接納度之研究。特殊教育季刊,141,11-20。

  3. 陳怡均、朱思穎(2015)。 一般幼兒對特殊需求同儕接納度之情境式圖片問卷量表編製之研究。兒童與教育研究,10,123-159。

朱晴瑀

​朱晴瑀

桃園市內壢國小  特教班教師

國立台東大學 2015 年畢業

研究:​

  1. 朱思穎、朱晴瑀(2017)。特殊教育教師對特殊幼兒進入國小一年級之自我決策與學校生活適應探討。教育與多元文化研究期刊,15,1-45。

  2. 朱晴瑀(2015)。特教教師對特殊需求 幼兒進入國小一年級自我決策 與學校生活適應看法之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學幼兒教育學系研究所,臺東縣。 

  3. 朱晴瑀、朱思穎(2015)。特教教師對特殊幼兒入小一自我決策與學校生活適應看法問卷量表編製之研究。身心障礙研究,13(3),170-187。

陳怡華

​陳怡華

新北市淡水區鄧公國小附設幼兒園 幼教老師

國立台東大學 2014 年畢業

研究:​

  1. 陳怡華(2014)。新北市學前融合班教師集體效能感及其相關因素之研究。國立臺東大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,台東縣。 

  2. 陳怡華、朱思穎(2014)。新北市學前融合班教師集體效能感及其相關因素之研究。幼兒教育年刊,25,113-139。

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​陳韻珍

台中市北區太平國小附設幼兒園   學前巡迴輔導教師

國立台東大學 2013 年畢業

研究:​

  1. 陳韻珍(2013)。醫療專業人員對特殊需求幼兒入國小普通班之準備能力看法。國立臺東大學進修部暑期學前特幼碩士班碩士論文,台東縣。 

  2. 陳韻珍、朱思穎*(2012)。醫療專業人員對特殊需求幼兒入小學普通班準備能力看法之初探性研究。幼兒教育年刊,23,69-89。

連羽鈞

​連羽鈞

高雄市前鎮區瑞豐國民小學 集中式特教班教師

​國立台東大學2013年 畢業

​研究:

  1. 連羽鈞(2013)。教師對幼兒入小一集中式特教班適應能力觀點之探究。國立臺東大學進修部暑期學前特幼碩士班碩士論文,台東縣。

  2. 連羽鈞、朱思穎 (2013) 。 國小集中式特教班教師對小一新生學校適應能力之觀點探究。特教論壇,15,49-63。

已畢業之大專生

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​賴毓仙

​      桃園市中山國小資源班實習生

       國立清華大學特殊教育學系112年畢業

究主題:

「幼」求必應,「美」勞學習好「融」易—於美勞區運用融和課程調整策略提升特殊幼兒學習之行動研究。科技部大專學生研究計畫:【111-2813-C-007-023-H】

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​林韻文

臺北市南港區舊莊國小附設幼兒園

集中式特教班老師

國立清華大學特殊教育學系111年畢業

​研究主題:漸入「家」境,「幼」你真好~ 家庭作息本位提升發展遲緩幼兒社會情緒能力之研究。科技部大專學生研究計畫:【110-2813-C-007-148-H】

參與計畫:

家長參與跨專業合作模式提升幼小銜接之早期療育品質行動研究。科技部補助專題研究: 【108-2410-H-007-054】


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​呂雅晴

​清華大學特殊教育學碩士班

國立清華大學特殊教育學系111年畢業

研究主題:用創意,藝起學習—融合課程調整策略結合遊戲式教學提升幼兒認知領域學習成效之行動研究。

 

參與計畫:

家長參與跨專業合作模式提升幼小銜接之早期療育品質行動研究。科技部補助專題研究: 【108-2410-H-007-054】

王文潔

​王文潔

金門縣立金城幼兒園 巡迴輔導教師

國立清華大學特殊教育學系109年畢業

​研究:

  1. 王文潔、卓容安、朱思穎*(2022)。核心反應訓練融入輔助溝通系統提升無口語特殊幼兒溝通能力之成效。特教論壇。

  2. 「助我張口,刻不容緩」-PRT融入AAC提升發展遲緩兒溝通能力之研究。科技部大專學生研究計畫:【108-2813-C-007-090-H】

莊雅筑

​莊雅筑

新北市林口區麗林國民小學附設幼兒園巡迴輔導教師

國立清華大學特殊教育學系108年畢業

​研究:

  1. 朱思穎、莊雅筑(2019)。家庭與遊戲本位正向行為支持提升特殊幼兒情緒管理能力之研究。身心障礙研究,17(1),1-19。

  2. 當噴火龍遇上奇檬子天氣都晴了-遊戲導入之家庭本為正向行為支持介入提升學齡前發展遲緩幼兒情緒管理能力與人際關係之研究。科技部大專學生研究計畫:【106-2813-C-007-047-H】

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