恭喜國立清華大學特殊教育學系朱思穎老師榮獲教育部115年度「第2類領域教材教法研究學術論文獎勵」，並由教育部師資培育及藝術教育司武曉霞司長頒獎，肯定思穎老師在教材教法研究與教學實務上的學術成果及專業貢獻。 思穎老師長期投入特殊教育、學前融合教育及師資培育相關研究，致力於將研究成果與證據本位實務融入教材教法及教學現場，期盼透過學術研究與教育實務的連結，提升師資培育品質，並為有特殊教育需求的幼兒及學生提供更適切的學習支持。 ✨ 這份榮耀不僅是對研究成果的肯定，更是持續推動特殊教育專業發展與教學創新的動力。

感謝信誼基金會《好好育兒》Podcast 的邀請！ 很開心這次有機會接受《好好育兒》Podcast 主持人碧安朵的訪談，與爸爸媽媽們一起聊聊一個在幼兒教育現場非常重要、卻也充滿挑戰的議題——當孩子有特殊需求，需要更多理解與支持時，家長與老師如何建立良好的溝通與合作關係？ 從信誼基金會今年的「幼兒園親師關係現況大調查」出發，我們一起思考，當孩子在學習、行為、情緒或人際互動上需要更多協助時，家長與老師可能面臨哪些期待、擔憂與溝通上的挑戰。 我始終相信，親師合作不是要求彼此想法完全一致，而是願意理解彼此的立場，並一起尋找最適合孩子的支持方式。 尤其對有特殊需求的孩子而言，家庭與幼兒園都是重要的成長環境。當家長的生活經驗與老師的專業觀察能夠彼此交流、相互支持，就更有機會建立一致且適切的支持策略，陪伴孩子穩定成長。 非常感謝信誼基金會的用心安排，也謝謝主持人碧安朵溫暖而深入的對談。期盼這次分享能讓更多家長與教育工作者看見親師合作的重要性，讓理解取代責備、讓溝通促進合作，讓每一個孩子的需求都能被看見，也讓家長與老師在陪伴孩子的路上不再孤單。 ❤️ 節目預計1

恭賀朱思穎老師擔任台灣應用行為分析協會（Taiwan Association for Behavior Analysis, TABA）理事長！ 這項訊息亦已刊登於國際行為分析協會（Association for Behavior Analysis International, ABAI）官方網站的台灣分會資訊頁面，展現台灣與國際行為分析專業社群的連結。 🔗 ABAI 國際行為分析協會網站： https://www.abainternational.org/constituents/chapters/affiliated-chapters-outside-the-united-states.aspx 展望未來，思穎老師將持續致力於推廣證據本位（Evidence-Based Practice）的應用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA），促進學術研究與教育實務的交流，並將科學實證支持的介入策略落實於教育現場、早期療育及家庭生活中。 期盼透過專業培訓、跨領域合作及國際交流，讓更多教育工作者、專業人員與家長認識並有效運

正向行為支持（Positive Behavior Support, PBS）—從預防出發，讓支持走進日常教學！ 很榮幸邀請到鈕文英老師蒞臨分享「正向行為支持」的理念與實務策略，帶領同學們進一步思考，如何從理解孩子的行為出發，透過具體且可行的支持策略，創造更友善的學習環境。 這次特別強調多層級支持系統中的第一層支持（Tier 1）——普遍性、預防性的正向行為支持策略。與其等到孩子出現情緒或行為問題後才介入，我們更應思考，如何透過環境安排、明確的行為期待、正向增強、適當的提示與引導，以及社會情緒技能的教導，預先降低行為問題發生的可能性。 正向行為支持不只是處理問題行為，更重要的是教導孩子適當的行為，讓孩子有能力在日常生活中成功參與。 非常感謝鈕文英老師帶來豐富的專業知識與實務經驗，也期待同學們能將所學轉化為具體的教學策略，在未來的教育現場中，從第一層預防性支持開始，建立更正向、包容且有支持性的學習環境！🌱

115學年度開始了，導生們也都升上大二了。 大二，或許少了一點剛進大學時的陌生與摸索，但也開始多了一些選擇、責任，以及對未來方向的思考。希望你們在接下來這一年，除了把課業一步一步走穩，也能慢慢更認識自己：知道自己擅長什麼、在意什麼、想成為什麼樣的人。 大學不只是累積學分與成績，更是一段學習做選擇、承擔選擇，也練習與自己相處的歷程。遇到順利的時候，好好珍惜；遇到卡住的時候，也不要急著否定自己，很多成長往往就是從那些不太容易的時刻開始。 新的一學年，期待大家繼續保有好奇、勇於嘗試，也願意為自己的選擇多走一步。希望一年後回頭看，都能發現自己比現在多了一點勇氣、多了一點能力，也更靠近自己想成為的樣子。 大二，一起加油！

很感謝 SEEK Education Assistant Clinical Director Raymond Juarez, BCBA，特別撥空與學生分享 “Interview-Informed Synthesized Contingency Analysis (IISCA): Review & Application”。 透過這次分享，學生不只是進一步認識 IISCA 的概念與應用，也更理解在面對 challenging behavior 時，重要的不是只看到行為表面，而是進一步思考：這個行為背後可能具有什麼功能？孩子真正想傳達的是什麼？ 當我們更能理解行為功能，就更有機會從「處理行為」走向「理解行為」，並依據孩子的實際需求選擇更適切的支持與介入策略。 特別是班上許多同學本身就是第一線教師，能把理論重新帶回教育現場，思考自己學生行為背後的功能，正是這次分享最有價值的地方之一。 再次感謝 Ray 的精彩分享，也謝謝 SEEK Education 團隊帶來如此有實務意義的學習機會！

很榮幸邀請 Dr. Li-Yu Chen, BCBA-D 蒞臨「身心障礙行為輔導研究」課程，與同學分享 Functional Assessment（功能性評量） 相關議題。 Dr. Chen 目前任職於 Tucci Learning Solutions，並擔任 Florida Institute of Technology（Florida Tech）ABA Online Adjunct Faculty，具有豐富的應用行為分析實務與教學經驗。 本次分享將從 Functional Assessment 的核心概念出發，帶領同學進一步思考：如何從行為功能的觀點理解身心障礙學生的行為問題，以及如何將評量結果連結至後續的介入與行為支持策略。 期待透過 Dr. Chen 的專業分享，讓同學不只是「知道」Functional Assessment，更能進一步思考如何將理論、評量與實務現場連結，提升未來進行行為評量與介入設計的專業能力。 非常感謝 Dr. Chen 撥冗與我們分享，也期待一場充滿實務經驗與專業對話的學習交流！ #FunctionalAssessm

本學期「身心障礙行為輔導研究」課程獲教育部教學實踐研究計畫補助，持續嘗試把理論、研究與現場實務更緊密地連結在一起！ 很開心這次邀請到 Texas A&M University 助理教授張文瑄老師（Dr. Wen-Hsuan Chang）擔任 Guest Speaker，帶領同學從「Overview of RTI/MTSS」出發，認識 RTI/MTSS 的核心概念、多層級支持架構，以及不同層級中可以提供給學生的支持與服務。 除了理論介紹之外，課堂也結合實務個案進行分析與討論，讓同學思考：面對不同需求的學生，我們可以先從哪些支持開始？什麼情況下需要增加介入強度？不同層級的支持又可以如何與評量、教學和行為介入相互連結？ 透過真實情境的討論，同學也能更具體理解 Tier 1、Tier 2、Tier 3 不只是「三個層級」，而是一個依據學生需求、持續評估並調整支持的歷程。非常感謝張老師精彩又充滿實務觀點的分享，也期待同學把這些概念帶進接下來的實務個案分析與現場學習中！

恭喜碩士班學生、同時也是國小特教在職教師的林筠萱，順利完成碩士論文提案！論文聚焦「集中式特教班學生參與國小普通班體育課程之行動研究：通用設計學習取向的普特協同教學」，從實務現場出發，探討融合教育中的教學合作與學生參與。也特別感謝口試委員陳志軒老師、李怡慧老師提供寶貴建議，讓研究方向更加清晰完整。期待後續研究與實務成果！

「家校雙向合作促進多元文化家庭特殊幼兒自我決策能力之培訓研究」 【115-2410-H-007-034-MY2】正式啟動。 研究團隊於計畫初期針對參與個案的家庭背景、幼兒目前能力與需求，以及家校合作情形進行討論，並共同研擬後續訪談、目標設定與介入規劃。期待透過團隊持續交流與家長、教師的共同參與，逐步發展符合幼兒與家庭需求的支持策略。

特殊需求幼兒在幼兒園中的學習與適應，除了親師合作，也常需要不同專業人員共同參與。本文從家長與教師的角度出發，介紹巡迴輔導教師、語言治療師、職能治療師等專業支持角色，以及如何透過合作，一起為孩子找到更適切的支持方式。 〈特殊需求孩子的親師合作──還有誰可以幫忙孩子？〉 信誼好好育兒 https://parents.hsin-yi.org.tw/Library/Article/33353

本集再次邀請到兩位擁有豐富實務經驗，來自新竹縣的學前巡迴輔導老師——薛博升老師與吳靜怡老師，和我們分享特教助理員在協助孩子時的小提醒！ ✏️ 特教助理員給予孩子支持的程度是越多越好嗎？ ✏️ 在幫助孩子的同時，特教助理員如何讓孩子學習自主？ ✏️ 當孩子過度依賴助理員，班級老師要如何協調？ 從「怎麼幫」到「什麼時候放手」，本集帶大家更深入認識特教助理員在班級中的支持角色！一起看看助理員可以如何陪伴孩子一步步減少依賴，成為教室裡真正的神隊友！ 歡迎訂閱我們的頻道《聊一療，不無聊》，也可以到「童心聊天室」YouTube 跟我們互動唷！ 📱Apple podcast收聽： https://podcasts.apple.com/tw/podcast/%E8%81%8A%E4%B8%80-%E7%99%82-%E4%B8%8D%E7%84%A1%E8%81%8A/id1801218458?i=1000788416728 🎧Sound on 平台收聽： https://solink.soundon.fm/episode/d08fc199-fd15-483

本集邀請到兩位擁有豐富實務經驗，來自新竹縣的學前巡迴輔導老師——薛博升老師與吳靜怡老師，和我們分享教師助理員的申請資格、在班級中的服務內容與和老師們的合作模式！ ✏️ 申請特教助理員需要什麼資格？誰來提出申請？ ✏️ 特教助理員的工作就是單純陪伴一個孩子嗎？每天服務多久？ ✏️ 面對角色定位不同時，巡迴輔導老師、班級老師如何與助理員合作？ 從服務內容，到進入班級後的合作與分工，帶我們看見老師們與助理員如何成為彼此的神隊友，一起為孩子打造更安心、友善的學習環境！ 歡迎訂閱我們的頻道《聊一療，不無聊》，也可以到「童心聊天室」YouTube 跟我們互動唷！ 📱Apple podcast收聽： https://podcasts.apple.com/tw/podcast/%E8%81%8A%E4%B8%80-%E7%99%82-%E4%B8%8D%E7%84%A1%E8%81%8A/id1801218458?i=1000787158334 🎧Sound on平台收聽： https://player.soundon.fm/p/6f551995-2832-

在進行大五實習生的第一次實習訪視前，先透過線上會議與實習生進行交流與指導，針對進入實習現場後可能面臨的情境、與現場教師的互動、教學準備及專業角色等面向，給予相關提點與建議，也了解每位實習生目前的適應情形與需求，作為後續訪視與指導的重要基礎。 今年實習場域涵蓋學前特殊教育班與國小資源班。第一次到校訪視，除了進一步了解實習生在現場的學習與實作情形，也希望與實習學校及指導教師建立良好的合作與溝通關係。從大學端的培育、實習生的投入，到學校現場教師的實務指導，每一個環節都很重要。 也期許這群即將走入教育現場的新生代教師，能在實習過程中持續累積經驗、深化專業，並在真實的教育情境中學習看見孩子的需求、理解教師的責任。期待透過大學與實務現場的共同合作，一起培育更多具有專業能力、實踐力與教育熱忱的特教新生代。

正式啟動115年度國科會研究計畫——「家校雙向合作促進多元文化家庭特殊幼兒自我決策能力之培訓研究」。本計畫期待透過家庭與幼兒園之間的雙向合作，從孩子日常生活與學習情境出發，共同支持特殊幼兒自我決策能力的發展。 非常感謝接下來願意一起投入研究的合作幼兒園、第一線教師，以及每一個參與的家庭。期待在彼此交流、合作與實踐的過程中，一起找到更貼近孩子與家庭需求的支持方式，也讓研究成果真正落實於幼兒的日常生活與學習中。謝謝大家成為這項研究重要的合作夥伴，期待接下來一起努力、一起前進！

很開心再次參與新竹市學前特殊教育專業培訓，與現場教保服務人員一起從「評估」出發，思考如何更全面地理解特殊幼兒的發展、行為與學習需求。 這次課程從理論到實務，包含： 🔹 特殊幼兒評估概論 🔹 幼兒發展評估與行為觀察 🔹 幼兒發展與環境評估實務 🔹 鑑評人員的角色與專業倫理 🔹 解讀相關資料與綜合研判 學前特殊教育的評估，不只是測驗結果或能力表現的判斷，更需要透過持續的觀察、資料蒐集與不同情境的理解，看見孩子的能力、需求，以及環境中可能影響其學習與參與的因素。如何將不同來源的資訊整合，進一步做出專業且適切的研判，也是鑑評工作中相當重要的一環。 特別感謝兩位助理講師 吳靜怡老師、薛博升老師 一起投入課程，透過實務經驗分享與討論，讓評估的概念能與第一線幼兒園情境有更緊密的連結。 期待透過專業培訓，持續提升學前特教評估的專業品質，讓評估真正成為理解幼兒、支持幼兒，以及連結後續教育與服務的重要起點。🌱

🎉恭喜新加坡在職專班魏芳同學順利完成碩士論文口試！ 🎉論文題目： 《新加坡華文學前教師生涯發展與自我效能研究》 從研究主題的發想、資料蒐集與分析，到最後完成論文口試，每一個階段都是學習與成長的累積。特別是在工作之餘持續投入研究，更需要許多時間、毅力與堅持。恭喜魏芳完成這個重要的里程碑！👏👏👏 也特別感謝兩位校外口試委員 黃志雄教授 與 林宜慧教授 撥冗參與口試，並提供細緻且寶貴的指導與建議，讓論文能夠更加完整與扎實。 再次恭喜魏芳！🎓✨ 也期待這份以新加坡華文學前教師為核心的研究成果，未來能持續為學前教育與教師專業發展帶來更多實務與研究上的啟發。🌱

很開心參與桃園市115年度學前特殊教育專業知能研習，以「跨專業合作」為主題，並特別與具有豐富學前巡迴輔導實務經驗的台中市南屯國小林婉琛老師共同合作，從理念到實務，一起和現場教師交流學前特殊教育中跨專業合作的重要性。 學前特殊教育的支持從來不是單一專業可以獨立完成。從教育現場出發，我們經常需要與社政、衛政、醫療，甚至警政等不同系統進行溝通與協調。如何理解不同專業的角色與分工、建立共同目標，並將彼此的專業轉化為真正能支持幼兒與家庭的服務，是跨專業合作中非常重要的一環。 這次研習除了介紹跨專業合作的理念，也透過林老師豐富的巡迴輔導經驗與實務案例，和大家一起思考：當不同專業進入幼兒的支持系統時，我們如何不只是「各自提供服務」，而是真正形成合作團隊？ 也特別感謝 忠貞國小幼兒園行政團隊在研習籌備與進行過程中的支持與協助，讓這次的交流得以順利進行。 期待透過一次次的交流與對話，讓不同專業之間多一點理解、多一點連結，也讓我們能更完整地看見幼兒與家庭的需求。跨專業合作的核心，不只是專業彼此相加，而是讓不同專業朝向共同的目標前進。一起為特殊需求幼兒建立更完整、更有

很開心與大家分享，思穎老師論文榮獲「115年教育部領域教材教法研究學術論文獎－優等」！ 論文題目： Implementing culturally responsive teaching efficacy practices in inclusive preschools 這份肯定不僅屬於研究者，更要誠摯感謝參與本研究的幼兒園、園長、教師及所有研究夥伴，願意開放教學現場、分享寶貴的實務經驗，並投入研究歷程。因為有大家的信任與協助，本研究才能呈現融合幼兒園中教師實踐文化回應教學的真實樣貌。 也要特別感謝楊子慧老師與王盈文老師兩位學前特殊教育教師，協助研究資料的整理與核對。謝謝兩位老師在研究過程中的投入，讓這項研究得以順利發表。 這份獎勵是一份肯定，也是持續前進的動力。期盼未來能繼續連結學術研究與教育實務，與更多教育夥伴共同努力，促進更具文化回應性與包容性的幼兒教育。 教育部公告： https://teachernet.moe.edu.tw/news/3UDuSjYkGviJ

很開心和大家分享，思穎老師開始為信誼基金會撰寫專欄了！🎉 第一篇文章〈特殊需求孩子的入園準備──開學前，讓老師先認識孩子〉，從家長最關心的入園適應出發，分享如何透過事前準備與親師溝通，幫助老師更了解孩子，也讓孩子更安心迎接新的學習生活。期待這個專欄能陪伴更多家庭，一起用理解與合作，支持每個孩子穩健成長。歡迎閱讀：https://parents.hsin-yi.org.tw/Library/Article/33326