恭賀本實驗室特殊教育學系26級師資生李珮綺同學，通過國立清華大學師資培育中心115年微型教育實驗專案計畫補助。其專案名稱為《核心啟動，溝通「機」不可失：核心反應訓練結合教育機器人之幼兒溝通微型教學實作》，結合實證介入策略與教育科技創新應用，透過核心反應訓練（PRT）及教育機器人的融入，探索促進幼兒溝通能力之教學實踐，展現師資生將理論轉化為教學創新的專業能力與熱忱。 同時，也恭賀思穎教授指導之30級師資生李念橦、蔡知晏、鄭可柔，以及教育心理與諮商學系同學林暐欣，共同申請115年竹師教育學院「培育跨領域教育領袖獎勵」獲得補助。團隊「不崩潰陣線」以《不再「卡」關：結合特教與心理諮商之視覺化社交策略教具開發計畫》為主題，透過特殊教育與心理諮商專業的跨域合作，發展具實務應用價值的社交策略教具，協助學生提升社交理解與人際互動能力，充分展現跨領域合作解決教育現場問題的創新精神

很榮幸受聘擔任新竹縣市發展遲緩兒童早期療育推動委員會委員。早期療育是支持發展遲緩兒童及其家庭的重要基石，透過跨專業團隊合作與完善的服務體系，能夠及早發現需求、提供適切介入，協助兒童發揮潛能並提升家庭生活品質。期盼透過專業參與與政策建言，持續推動新竹縣市早期療育服務的整合與發展，建構更友善且具支持性的成長環境，讓每位孩子都能獲得適切的協助與發展機會，也讓家長在陪伴孩子成長的路上獲得更多支持與力量。

思穎老師擔任國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士在職專班學生徐緁妤（指導教授：劉秀丹教授）碩士論文口試委員，論文題目為《學前教師功能性溝通訓練 LINE@互動學習系統的研發》，深受感動與啟發。研發者從學前教育現場的實際需求出發，透過科技工具的研發，協助在職教師更有效地判斷幼兒問題行為背後的動機與功能，進而選擇適切的功能性溝通訓練（FCT）策略。許多教師在面對幼兒挑戰行為時，往往難以快速掌握行為功能，而此系統透過互動式學習設計，提供教師即時且具系統性的支持，降低專業知能轉化至實務應用的門檻。看到研發者將實證介入方法結合數位科技，不僅有助於提升教師專業能力，更能幫助幼兒研發獲得更符合需求的支持，真正做到「了解行為功能、對症下藥」，進而促進正向溝通與行為改變，充分展現特殊教育研究與實務結合的重要價值。