本集邀請到兩位擁有豐富實務經驗，來自新竹縣的學前巡迴輔導老師——薛博升老師與吳靜怡老師，和我們分享教師助理員的申請資格、在班級中的服務內容與和老師們的合作模式！ ✏️ 申請特教助理員需要什麼資格？誰來提出申請？ ✏️ 特教助理員的工作就是單純陪伴一個孩子嗎？每天服務多久？ ✏️ 面對角色定位不同時，巡迴輔導老師、班級老師如何與助理員合作？ 從服務內容，到進入班級後的合作與分工，帶我們看見老師們與助理員如何成為彼此的神隊友，一起為孩子打造更安心、友善的學習環境！ 歡迎訂閱我們的頻道《聊一療，不無聊》，也可以到「童心聊天室」YouTube 跟我們互動唷！ 📱Apple podcast收聽： https://podcasts.apple.com/tw/podcast/%E8%81%8A%E4%B8%80-%E7%99%82-%E4%B8%8D%E7%84%A1%E8%81%8A/id1801218458?i=1000787158334 🎧Sound on平台收聽： https://player.soundon.fm/p/6f551995-2832-48bd-947d-e3504be...

在進行大五實習生的第一次實習訪視前，先透過線上會議與實習生進行交流與指導，針對進入實習現場後可能面臨的情境、與現場教師的互動、教學準備及專業角色等面向，給予相關提點與建議，也了解每位實習生目前的適應情形與需求，作為後續訪視與指導的重要基礎。 今年實習場域涵蓋學前特殊教育班與國小資源班。第一次到校訪視，除了進一步了解實習生在現場的學習與實作情形，也希望與實習學校及指導教師建立良好的合作與溝通關係。從大學端的培育、實習生的投入，到學校現場教師的實務指導，每一個環節都很重要。 也期許這群即將走入教育現場的新生代教師，能在實習過程中持續累積經驗、深化專業，並在真實的教育情境中學習看見孩子的需求、理解教師的責任。期待透過大學與實務現場的共同合作，一起培育更多具有專業能力、實踐力與教育熱忱的特教新生代。

正式啟動115年度國科會研究計畫——「家校雙向合作促進多元文化家庭特殊幼兒自我決策能力之培訓研究」。本計畫期待透過家庭與幼兒園之間的雙向合作，從孩子日常生活與學習情境出發，共同支持特殊幼兒自我決策能力的發展。 非常感謝接下來願意一起投入研究的合作幼兒園、第一線教師，以及每一個參與的家庭。期待在彼此交流、合作與實踐的過程中，一起找到更貼近孩子與家庭需求的支持方式，也讓研究成果真正落實於幼兒的日常生活與學習中。謝謝大家成為這項研究重要的合作夥伴，期待接下來一起努力、一起前進！